martes, 13 de octubre de 2020
domingo, 27 de septiembre de 2020
PONTEVEDRA COMO "LA CIUDAD DE LOS NIÑOS"
Pontevedra ha sido una de las poblaciones donde se ha desarrollado el modelo de ‘Ciudad de los niños’ propuesto por Tonucci. Realiza una búsqueda en internet y describe las acciones llevadas a cabo en la ciudad y las consecuencias que han tenido.
Coches, motos, trenes y autobuses se han convertido en los principales protagonistas de muchas ciudades alrededor del mundo, todo esto para cubrir las necesidades de los adultos. Pero… ¿qué espacio les queda para los niños?
La ciudad de los niños apuesta por dotar a las ciudades de espacios públicos en los que los más pequeños puedan jugar y formarse en libertad. Se intenta cubrir con esta iniciativa las necesidades de los niños y las niñas, y son éstos los que presentan sus propuestas e ideas para mejorar la ciudad.
Uno de los derechos fundamentales de los más pequeños es el derecho a jugar y para poder hacerlo con libertad, necesitan vivir en un entorno seguro y cómodo, donde puedan desplazarse solos y vivir experiencias por sí mismos.
Se propone pensar y organizar la ciudad desde la perspectiva del niño, se les da la oportunidad de participar en decisiones políticas que influirán positivamente en su educación.
En el caso de Pontevedra presenta:
· Más espacios públicos de encuentro y juego.
· Zonas peatonales.
· Puntos verdes.
· Se ha eliminado, casi en su totalidad, la presencia de los coches en el centro de la ciudad: el 70% de los desplazamientos se hacen de pie o en bicicleta y por los tanto los siniestros graves de atropello se redujeron un 90%.
· Cuentan con los “caminos escolares”, vías para que los niños puedan ir cada mañana al colegio.
· Las vías más conflictivas (como cruces o pasos de cebra) son vigiladas por voluntarios.
· Se han incluido numerosos carriles bici, para aquellos niños y niñas que vayan al colegio en bicicleta.
· Se ha creado un espacio dedicado a la lactancia de los más pequeños. Son “refugios” para que las madres y padres puedan darle de comer a sus hijos, simplemente en una silla dentro de las tiendas y comercios.
Con todo esto, lo que Tonucci hace es invitar a los niños a ser autónomos y afirma que “aquí vale la pena tener niños”.
Pontevedra fue galardonada en 2014 por la ONU como la ciudad más cómoda de Europa para vivir.
La ciudad de los niños apuesta por dotar a las ciudades de espacios públicos en los que los más pequeños puedan jugar y formarse en libertad. Se intenta cubrir con esta iniciativa las necesidades de los niños y las niñas, y son éstos los que presentan sus propuestas e ideas para mejorar la ciudad.
Uno de los derechos fundamentales de los más pequeños es el derecho a jugar y para poder hacerlo con libertad, necesitan vivir en un entorno seguro y cómodo, donde puedan desplazarse solos y vivir experiencias por sí mismos.
Se propone pensar y organizar la ciudad desde la perspectiva del niño, se les da la oportunidad de participar en decisiones políticas que influirán positivamente en su educación.
En el caso de Pontevedra presenta:
· Más espacios públicos de encuentro y juego.
· Zonas peatonales.
· Puntos verdes.
· Se ha eliminado, casi en su totalidad, la presencia de los coches en el centro de la ciudad: el 70% de los desplazamientos se hacen de pie o en bicicleta y por los tanto los siniestros graves de atropello se redujeron un 90%.
· Cuentan con los “caminos escolares”, vías para que los niños puedan ir cada mañana al colegio.
· Las vías más conflictivas (como cruces o pasos de cebra) son vigiladas por voluntarios.
· Se han incluido numerosos carriles bici, para aquellos niños y niñas que vayan al colegio en bicicleta.
· Se ha creado un espacio dedicado a la lactancia de los más pequeños. Son “refugios” para que las madres y padres puedan darle de comer a sus hijos, simplemente en una silla dentro de las tiendas y comercios.
Con todo esto, lo que Tonucci hace es invitar a los niños a ser autónomos y afirma que “aquí vale la pena tener niños”.
Pontevedra fue galardonada en 2014 por la ONU como la ciudad más cómoda de Europa para vivir.
ENTREVISTA A FRANCESCO TONUCCI
- ¿Cuáles son las ideas principales de este autor respecto al juego infantil?
Tonucci afirma que: “el juego es un derecho fundamental y una necesidad irrenunciable”, como puede ser comer. Una de las actividades fundamentales de los niños para que sean niños y aprendan es el juego. Francesco Tonucci insiste en la palabra “dejar”, y en que hay que dejar espacios, tiempos y posibilidades a los niños y las niñas.
Cuando se hable de juego debemos entender el juego libre, no el juego sobre toboganes o columpios con un adulto que lo vigile. Jugar significa salir, encontrar un amigo/a, decidir un juego, buscar el lugar adecuado para desarrollarlo, vivirlo en autonomía y volver a casa y contarlo a el padre o madre cuando se puede contar y describir.
Cuando se hable de juego debemos entender el juego libre, no el juego sobre toboganes o columpios con un adulto que lo vigile. Jugar significa salir, encontrar un amigo/a, decidir un juego, buscar el lugar adecuado para desarrollarlo, vivirlo en autonomía y volver a casa y contarlo a el padre o madre cuando se puede contar y describir.
- ¿Qué diferencias encuentras entre la concepción de juego infantil y las recogidas en la orden del 5 de agosto de 2008?
Según Francesco Tonucci el juego tiene como única finalidad aprender y para el, los padres no tienen que intervenir, tan solo dejar que el juego sea libre y que cuando los niños y las niñas vuelvan a casa les cuenten su experiencia, a lo que han jugado y lo que han aprendido. Los niños y las niñas tienen que jugar y jugar sin que haya un adulto delante.
Sin embargo, según la orden del 5 de agosto, el juego tiene como única finalidad el juego en sí y debe existir en el juego una estimulación por parte del adulto, el adulto es muy importante a la hora de desarrollar el juego.
Sin embargo, según la orden del 5 de agosto, el juego tiene como única finalidad el juego en sí y debe existir en el juego una estimulación por parte del adulto, el adulto es muy importante a la hora de desarrollar el juego.
miércoles, 23 de septiembre de 2020
EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen de las ideas claves contenidas en la Orden del 5 de agosto de 2008 sobre el juego en Educación Infantil.
El juego proporciona situaciones placenteras y diversión a los niños y las niñas, teniendo éste como única finalidad el juego en sí. En el juego todo es posible y los niños y niñas suelen jugar de forma libre, desarrollando así diferentes capacidades. El juego interviene en el desarrollo total del niño o la niña, por lo cual es muy importante. Mediante éste, los niños conocen todo lo que les rodea y más importante, se conocen a ellos mismos.
De igual modo que hablamos del papel de los niños y niñas en el juego, también es muy importante el papel de los adultos, pues en el momento del juego pueden observar a los niños y niñas a la vez que van conociéndolos, así como hacer que se potencie el aprendizaje de éstos. Debe existir una estimulación en el juego por parte del adulto.
En niños de uno a dos años, toma gran importancia el juego heurístico porque comienzan a explorar y a descubrir, y este tipo de juego les ayuda. Hacía el final del primer ciclo, es decir, aproximadamente sobre los tres años, es el juego simbólico el que adquiere mayor importancia pues el niño, imitando todo lo que le rodea de la vida adulta, comienza a comprender la vida. A su vez, también son importantes los juegos populares y de cooperación.
El juego tiene un triple carácter a nivel educativo, como objetivo educativo (ha de enseñarse a jugar) como contenido (hay muchos aprendizajes vinculados a los juegos), y como recurso metodológico (a través del juego se pueden realizar diferentes aprendizajes).
El juego para los niños y las niñas es una fuente de interés total y siempre hay que reservar tiempo y espacio para éste. El juego al aire libre es fundamental.
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